教育部信息科技课标专家组组长熊璋： 中小学信息科技比重将加大 成为与语数英一样重要的学科

近日，教育部信息科技课标专家组组长熊璋明确指出：在很近的将来，信息科技课程还会增加比重。它对社会太重要了，就是一个像语数英那样的基础学科，某种意义还更为重要。未来信息科技必然需要更多、更专业的老师。

回溯到2022年4月21日，教育部官方发布了《关于印发义务教育课程方案和课程标准（2022年版）的通知》，将学科和素质类课程的标准均进行了更新，其中《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的首次发布，引起了广泛关注。

这一新版课程标准标志着我国基础教育进入了一个新的阶段。面对信息化社会的发展趋势，信息科技教育的强化不仅是必要的，更是迫切的。

教育部信息科技课标专家组组长熊璋教授指出，新课标不仅仅关注学生的技术技能，还强调了学生的全面发展，包括正确的价值观、必备品格、关键能力和在四个核心维度上的提升：技术理解、创新思维、协作交流以及社会责任感。这些维度的提出，旨在帮助学生建立全面的信息技术素养，为未来社会的发展打下坚实的基础。

能判断信息的真假、信息价值的高低、不能把垃圾信息当宝，不能传递错误和垃圾信息，不是任何信息都要转发、扩散，而要传递正确、价值高的信息。比如学生遇到任何问题，会搜索相关信息，知道前人的方法，几个同学完成团队作业，每个人都有不同的角色，纽带就是信息，要会保障信息的真实性、积极性、正确性、准确性。

在学习和生活中解决任何问题，会选择最优方案，以最高效率、最简单的方法、最少的开销、做最多的事情。会抽象把问题变为用数学方法描述，有逻辑地形成模型和算法，还能举一反三触类旁通融会贯通。比如从家到机场，公交、地铁、打车、机场大巴等方式，如何根据自己的价格和时间等需求，选择去到机场的方式，甚至不同交通工具之间的组合。计算思维不是计算机的思维，但像计算机，人有这样的思维，有没有计算机，解决问题都是效率高的。

在生活、学习、工作中，遇到任何问题首先想有没有资料、资源、工具、平台帮忙解决，在数字世界中多少知识可以调取、用上，而不是自己吭哧吭哧从头开始。

在信息社会中应有怎样的责任观，怎样维护国家的利益、尊严、统一，促进团队的团结和进步，社会和经济的发展，不做伤害社会的事情。

02新课标中的关键词：跨学科学习与应用、解决问题的能力

面对科技的日新月异，家长们应当如何调整教育策略，为孩子的未来铺设更为宽广的道路？

熊璋也给出了明确答案，扭转教育功利化倾向当然有难度、需要时间，但聪明的家长从现在开始应关注小孩的全面发展，而不要只关注分数。从传统认知教育、知识传递、应试教育上，转换到科学教育、素质教育上来。

想要全面提升孩子的信息素养，编程教育是个非常有效的途径。它不仅能够帮助孩子建立起逻辑思维和解决问题的能力，还能激发他们的好奇心与创造力，从而为他们在未来社会奠定坚实的基础。

小码姐姐认为，编程教育并不是指学习和掌握编程知识与技能。其核心价值在于通过编程的学习来提升个人的数字素养，培养信息意识，并形成立足于多学科交叉融合的能力。

培养信息意识：具备信息意识意味着学生能够识别、获取、分析并利用信息来解决问题。编程学习能够让学生学会如何高效地处理数据，提高他们在信息海洋中筛选有价值信息的能力。

促进跨学科学习与应用：现代社会的问题往往是跨领域的，单一学科的知识难以全面解决复杂问题。编程教育鼓励学生将不同学科的知识点结合起来，通过编程实践来探索解决方案，从而增强跨学科学习与应用的能力。

建立计算思维：计算思维是一种解决问题的方法，强调逻辑推理、算法设计以及问题抽象化等能力。通过编程训练，学生可以学会如何将复杂问题分解为更小的部分，再逐一解决，这是一种非常有价值的思维方式。

激发创新与实践能力：编程教育不仅能让学生学会如何运用现有技术解决问题，还能激发他们的创造力，鼓励他们开发新的应用程序或工具。这种创新能力对于推动社会进步至关重要。

培养团队合作与交流技巧：在编程项目中，学生往往需要与其他成员合作完成任务。这有助于培养他们的团队合作精神以及沟通交流技巧，这些都是职场和社会生活中必不可少的软技能。

增强自我效能感与自信：当学生能够通过编程实现自己的想法时，他们会感到成就感，这种正面反馈会增强他们的自我效能感和自信心，这对他们的个人发展有着长远的影响。