记承天寺夜游赏析解读（浅谈记承天寺夜游所表达的情感）

记承天寺夜游

宋 苏轼

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇（xìng）交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

一、文本解读

今天是2021年农历九月十二日，938年前的元丰六年农历十月十二日夜，苏轼在正准备脱衣裳上床睡觉的时刻，突然发现月色直接照进了卧室门内（可见住处简陋，没有庭院和前厅），看起来很有感觉，于是欣然走出家门散步。考虑到一个人散步少了点乐趣，就决定去找住在承天寺的张怀民，想着他肯定也还没睡，可以一起赏月。果然，怀民还没睡下。于是两人在承天寺的庭院散步赏月。

在月光的照耀下，庭院里好像有一潭清明澄澈的湖水，湖里还有水藻、荇菜交错在一起，我和怀民沉浸其中，就像水里自由自在的鱼儿一样。定睛再看，猛然发现哪里有藻、荇，哪里有鱼儿，有的只是像我和怀民一样坚贞的竹柏的影子罢了。

哪个夜晚没有月亮，哪个地方没有松柏？可是，为何月色下承天寺的庭院藻、荇杂乱交横，只是少了我们两人一样坚贞而心怀人民的闲人而已。为何今夜的月色如此迷人，只是因为有了我和怀民这样两个心意相通的自由自在之人而已。

全文短短一百字，堪比微博，但却表达了丰富情感和文化内涵。有明确的时间、地点、人物、事件经过、关键景象、情感变化和设问所蕴藏的情思等散文要素，这些要素有些是实指，有的是虚指甚至虚构。

作者借着承天寺、怀民、月色、幻境中藻荇交横、实景中如松柏之闲人等意象来表达自己的情思：被贬黄州虽自由自在，乐得其所，但月色照耀之下，仍夜不能寐，希望承天怀民。

今天正好是农历十二日，请各位今晚九十点钟左右，夜深人静之时，找个心意相通的朋友，到户外赏月，想必你也能体会到苏轼当年的空明月色，体会一下自己的心境。

二、教学活动设计

本文属于游记，是个写景叙事类散文。本文的教学目标是什么？初中生理解的难点在哪里？如何达到目标？理解作者的情思及其表达方式，包括其中实词和虚词的运用。

首先，要求学生通读三遍课文，然后在老师预设的心电图坐标基础上，分小组讨论，用纸笔或电脑绘制苏轼的情思变化图，并找出对应句子作为证据。

其次，请同学们投屏分享并解释理由，或者通过心电图对比，要求小组学生就存在显著差异的关键点做出分析或解释，形成不同理解。教师围绕这些冲突和关键景象描写，组织讨论，提供指导。

再次，教师提出关键问题并给予指导：本单元教学目标实词、虚词在本篇有哪些？是怎么使用的？

最后，布置作业。作者到底想借此文表达什么情思？是怎么通过语句来实现的？假设你要发一条微博，表达情思。请试着拟一条短小散文，发到班级网络平台，大家参与评论。

以上，是基本教学活动设计。教师指导要注意解决“户”、“松柏”等文化常识和实词虚词等考点问题。